INVESTIGAR EN PSICOANÁLISIS. "Más allá lo de lo moderno y lo global" - sábado 23 de julio

Charla: INVESTIGAR EN PSICOANÁLISIS - Argumento

CHARLA:

INVESTIGAR EN PSICOANÁLISIS:

“Más allá de lo moderno y lo global”

 

A cargo de Carlos Márquez, psicoanalista NEL Caracas-AP

  

ARGUMENTO

Investigar en psicoanálisis es investigarse.

Tomando de Jacques-Alain Miller las tres consistencias clínicas, formularemos con relación a la investigación en psicoanálisis tres preguntas:

a) al nivel de las formaciones del inconsciente: ¿podemos ejercer una lectura que tome en cuenta su propio tropiezo?

b) al nivel del fantasma: ¿podemos tomar el significado fijo del fantasma como ley del hallazgo investigativo, para tratar de ir más allá de él?

c) al nivel del sinthoma: ¿podemos ubicarnos en ese horizonte de la escritura que es el sinthoma, en cuyo punto de fuga van confluyendo una satisfacción decantada del fantasma y la emergencia de un estilo singular? ¿Podemos hacer entrar esos productos irreconocibles en el discurso académico, ahí donde el Otro se amuralla globalmente para no dejar pasar sino lo que es del orden del "individuo" y su "personalidad"?

Lo real es definido por los psicoanalistas, a partir de Lacan, como lo imposible. Estas tres preguntas nos permitirán un recorrido por lo que resta de posible para alguien que se atreva a investigar y escribir a partir del discurso psicoanalítico.

— Carlos Márquez

¿INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS? (extracto) por Leonardo Gorostiza

Para investigar, precisamente, lo primero que hay que hacer es quitarse, despojarse del ropaje del Sujeto supuesto Saber. Porque para investigar hay que estar animado de un deseo, de un deseo de saber —e incluso, para decirlo más fuertemente—, de un deseo de inventar el saber. O sea que hay una oposición entre Sujeto supuesto Saber y la sorpresa de lo nuevo.
Lacan estaba animado por un deseo de saber muy fuerte y que, en ese sentido, él era efectivamente un investigador. Toda su enseñanza, su constante trabajo de reformulación de sus propias tesis, su trabajo de autorrefutación permanente que constituye toda su enseñanza, dan muestra de eso: de un deseo de saber «nunca en reposo»4. De un trabajo incesante que jamás lo llevó a decir que estaba todo dicho, todo concluido.
Pero además, y fundamentalmente, Lacan inventó un dispositivo: el dispositivo del pase. ¿Y qué es este dispositivo, este procedimiento, sino un dispositivo eminentemente destinado a la investigación en psicoanálisis? Es decir que cuando Lacan inventa este dispositivo que, como ustedes saben, está hecho para evaluar los finales de análisis, lo que lo mueve a Lacan es un interés necesariamente epistémico, un deseo de saber más sobre los finales de análisis.  Y como tal, dicho dispositivo, es algo así como ese marco que se ofrece para que cada uno que haya terminado su análisis pueda hacer llegar, hacer pasar —lo que ha sido su hallazgo, su encuentro, en su final de análisis.
He puesto el acento en «lo nuevo», esto supone que la investigación que más nos interesa no es aquella que viene a corroborar lo que ya sabemos y a aumentar así lo ya sabido. Esta modalidad de investigación, de ampliación del saber tiene todo su valor y dignidad, pero debemos decir que no es fundamentalmente la que nos interesa en psicoanálisis. No es fundamentalmente la que nos interesa porque, en cierto modo, se contrapone con la práctica analítica misma que se fundamenta en la singularidad de cada caso. Sabemos que en su práctica —es una formulación freudiana retomada por Lacan— el psicoanalista debe despojarse de su saber previo para dar lugar a la emergencia, cada vez, de lo nuevo y de lo singular de cada caso. Este es el punto crucial de la problemática de la investigación en psicoanálisis: cómo sostener la buena tensión entre lo singular del caso y la conceptualización que implica, necesariamente, pasar a un cierto grado de generalización. Cómo hacer para que del detalle del caso, surja la estructura.
Ahora bien, ese deseo de saber si —como dije antes— implica ir más allá de lo sabido, implica, por lo tanto, coraje. Y es por eso que, en algún punto, tiene un cierto parentesco con la locura.

Tomado de: http://www.psicomundo.com/foros/investigacion/gorostiza.htm

FUNCIÓN DEL DIAGNÓSTICO EN EL PSICOANÁLISIS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES NIVEL I (Curso especial de nivelación)

FUNCIÓN DEL DIAGNÓSTICO EN EL PSICOANÁLISIS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

NIVEL I

(Curso especial de nivelación)

SABADO, 16 DE JULIO DE 2011

Lugar: local de la Nel-Maracay.

Dirigido a: Psicólogos, psiquiatras, médicos, orientadores y maestros especialistas, así como estudiantes del campo clínico y asistencial.

COSTO DE LA INSCRIPCIÓN: Profesionales BsF 300. Estudiantes BsF 200 (Incluye refrigerios y Certificado)

PROGRAMA:

 8:00 am Inscripciones y café.

 8:30 am Presentación del programa del curso

 8:45 am Coordenadas teóricas del curso:

• La función del diagnóstico en psicoanálisis de orientación lacaniana. Diferencias con la psiquiatría y la psicología.
• El psicoanálisis con niños y adolescentes. Particularidades de la demanda y de la escucha.

10:00 am Pausa. Café.

10:15 am Ejercicio práctico: El juego como estrategia de escucha y de diagnóstico.

11:30 am Discusión. La enseñanza de la experiencia.

12:45 pm Receso. Almuerzo.

 1:30 pm  Presentación y discusión de casos clínicos. 

 3:30 pm  Pausa. Café.

 3:45 pm Conclusión y reflexión: la oferta del psicoanálisis en la civilización actual.

 4:15 pm Presentación del programa de formación continua de la Nel para el año 2011-2012

 4:30 pm Cierre y entrega de credenciales.