lunes, 26 de junio de 2017
domingo, 2 de abril de 2017
Llamado a abrir el debate sobre el "Proyecto de Ley de Protección para las Personas con Trastorno del Espectro Autista"
El 26 de mayo de 2016 fue aprobado en primera discusión, por votación unánime de la Asamblea Nacional, el Proyecto de Ley de Atención Integral y Protección para las Personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y Condiciones Similares. Dicho Proyecto, de indudable interés para la atención y protección de las personas autistas, contiene sin embargo aspectos que deben ser sometidos a discusión por su carácter potencialmente contraproducente y lesivo para la población objeto de la ley.
El proyecto, al definir como premisa a los TEA como “trastornos de origen neurológico”, asume de hecho no simplemente un diagnóstico descriptivo sino un enfoque explicativo que está actualmente sujeto a controversia y en el que coexisten hipótesis explicativas muy dispares que sólo tienen en común la asunción a priori de una causa neurológica que en realidad aun no ha sido establecida. Es decir, la Ley estaría yendo más allá de la simple definición de su objeto, y estaría estableciendo por ley una hipótesis causal que no ha sido demostrada y está todavía sujeta a discusión. El proyecto además engloba al espectro autista (que ya incluye casos sumamente diversos) junto a otra categoría que como tal no existe en ningún sistema clasificatorio, a saber las llamadas “condiciones similares”, lo cual abarca una gama heterogénea de trastornos (hiperactividad, déficit de atención, trastornos de aprendizaje o de comunicación) que sólo tienen en común la presunción de un “origen neurológico” –no demostrado hasta ahora en forma concluyente. Con esto el Proyecto estaría parcializándose por un enfoque particular, otorgándole validez por vía de ley a algo que debería surgir más bien del trabajo interdisciplinario y la discusión especializada, y sobre todo de la libertad de elección de los beneficiarios.
Al acoger este principio biológico de manera radical, se niega tácitamente cualquier tratamiento que no esté estrictamente vinculado al área médica, y se relega la práctica de muchos psicólogos, médicos, orientadores y docentes que recurren a la escucha de los autistas (ya sea que hablen o no) para propiciar un lazo social. Existen de hecho antecedentes en otros países en los que la asunción exclusiva de estas premisas neurológicas desde el ordenamiento legal, ha conducido a intentos de excluir y prohibir otros abordajes e incluso a otras profesiones distintas a la médica, vulnerando con ello la libertad de las personas autistas y sus familiares de elegir otras formas de tratamiento inspiradas en enfoques que reivindican la subjetividad y la humanidad del autista, no como simple objeto de medicación y entrenamiento.
La asunción unilateral de estas premisas por parte del Legislador, puede por otra parte acarrear efectos perjudiciales de segregación y exclusión. Así, cuando el Proyecto introduce (ver: Exposición de Motivos y Artículo 3) la idea del “autismo y condiciones afines” como una discapacidad permanente de origen neurológico, está abriéndole paso a una serie de efectos lesivos de discriminación a partir de un diagnóstico “oficial” –ya sea por vía del etiquetamiento del sujeto como incapaz de por vida de valerse por sí mismo o por su relegamiento a puestos de trabajo y posiciones laborales desfavorables amparados en su “discapacidad”.
Desde la Nueva Escuela Lacaniana (NEL) Delegación Maracay, consideramos oportuno y necesario, en ocasión de celebrarse hoy el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, hacer un llamado a abrir el debate sobre este Proyecto de Ley.
La NEL es una de las Escuelas de la Asociación Mundial de Psicoanálisis (AMP). La AMP tiene por objetivo promover el desarrollo del psicoanálisis en el mundo. Impulsa en cada una de sus Escuelas la creación de Centros de Consulta gratuitos para poner el tratamiento psicoanalítico al alcance del público y se preocupa del estado de la legislación que interesa a la salud mental en los distintos países donde desarrolla sus acciones. En agosto de 2011, el Consejo Económico y Social de la ONU (ECOSOC) otorgó a la AMP el estatuto de Consultante Especial (Special Consultative Status) en calidad de ONG.
El proyecto, al definir como premisa a los TEA como “trastornos de origen neurológico”, asume de hecho no simplemente un diagnóstico descriptivo sino un enfoque explicativo que está actualmente sujeto a controversia y en el que coexisten hipótesis explicativas muy dispares que sólo tienen en común la asunción a priori de una causa neurológica que en realidad aun no ha sido establecida. Es decir, la Ley estaría yendo más allá de la simple definición de su objeto, y estaría estableciendo por ley una hipótesis causal que no ha sido demostrada y está todavía sujeta a discusión. El proyecto además engloba al espectro autista (que ya incluye casos sumamente diversos) junto a otra categoría que como tal no existe en ningún sistema clasificatorio, a saber las llamadas “condiciones similares”, lo cual abarca una gama heterogénea de trastornos (hiperactividad, déficit de atención, trastornos de aprendizaje o de comunicación) que sólo tienen en común la presunción de un “origen neurológico” –no demostrado hasta ahora en forma concluyente. Con esto el Proyecto estaría parcializándose por un enfoque particular, otorgándole validez por vía de ley a algo que debería surgir más bien del trabajo interdisciplinario y la discusión especializada, y sobre todo de la libertad de elección de los beneficiarios.
Al acoger este principio biológico de manera radical, se niega tácitamente cualquier tratamiento que no esté estrictamente vinculado al área médica, y se relega la práctica de muchos psicólogos, médicos, orientadores y docentes que recurren a la escucha de los autistas (ya sea que hablen o no) para propiciar un lazo social. Existen de hecho antecedentes en otros países en los que la asunción exclusiva de estas premisas neurológicas desde el ordenamiento legal, ha conducido a intentos de excluir y prohibir otros abordajes e incluso a otras profesiones distintas a la médica, vulnerando con ello la libertad de las personas autistas y sus familiares de elegir otras formas de tratamiento inspiradas en enfoques que reivindican la subjetividad y la humanidad del autista, no como simple objeto de medicación y entrenamiento.
La asunción unilateral de estas premisas por parte del Legislador, puede por otra parte acarrear efectos perjudiciales de segregación y exclusión. Así, cuando el Proyecto introduce (ver: Exposición de Motivos y Artículo 3) la idea del “autismo y condiciones afines” como una discapacidad permanente de origen neurológico, está abriéndole paso a una serie de efectos lesivos de discriminación a partir de un diagnóstico “oficial” –ya sea por vía del etiquetamiento del sujeto como incapaz de por vida de valerse por sí mismo o por su relegamiento a puestos de trabajo y posiciones laborales desfavorables amparados en su “discapacidad”.
Desde la Nueva Escuela Lacaniana (NEL) Delegación Maracay, consideramos oportuno y necesario, en ocasión de celebrarse hoy el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, hacer un llamado a abrir el debate sobre este Proyecto de Ley.
La NEL es una de las Escuelas de la Asociación Mundial de Psicoanálisis (AMP). La AMP tiene por objetivo promover el desarrollo del psicoanálisis en el mundo. Impulsa en cada una de sus Escuelas la creación de Centros de Consulta gratuitos para poner el tratamiento psicoanalítico al alcance del público y se preocupa del estado de la legislación que interesa a la salud mental en los distintos países donde desarrolla sus acciones. En agosto de 2011, el Consejo Económico y Social de la ONU (ECOSOC) otorgó a la AMP el estatuto de Consultante Especial (Special Consultative Status) en calidad de ONG.
Maracay, 2 de abril de 2017
lunes, 6 de febrero de 2017
Reunión del Grupo Entrelazo: hacia el proyecto Autistas Artistas, por Adriana Meza
Reiniciamos el 3 de febrero 2017
las actividades en EntreLazo, Grupo
de Investigación sobre el Autismo y la Psicosis Infantil de la NEL Maracay.
Nos encontramos en el local de la Escuela in grupo de docentes, psicopedagogos,
estudiantes de psicología, médicos, miembros y asociados de la NEL Maracay,
concernidos todos por el quehacer con el autista y sensibilizados por lo que éste
nos enseña y que el psicoanálisis de la orientación lacaniana recoge: el hecho innegable
de que son sujetos. Esto es que, tal como
Lacan nos transmite con su enseñanza, “sin duda hay algo para decirles”.[1]
El problema es que paradójicamente el autista se aísla y no se presta para
hacer lazo con el otro. Los que los atendemos nos topamos a diario con esta particularidad
del autista y es allí donde hace falta saber escuchar… El practicante del
psicoanálisis es siempre interrogado por esta paradoja que cobra vida propia
con la singularidad de cada caso.
A partir de estos planteamientos,
el psicoanálisis propone dar lugar a aquello que los autistas dicen, más allá
de las palabras. Esto es dar lugar de dicho a lo que ellos producen con su voz,
con sus gestos, con sus silencios y con sus gritos; con su cuerpo... y también
con sus invenciones. Para ello, el
psicoanalista de orientación lacaniana apunta a la construcción de un “espacio
común” conformando un “autismo de a dos” desde el cual podamos acceder a su
mundo.[2]
Solo así es esperable que posteriormente sean ellos, los autistas, los que
accedan a lo que el otro le ofrece, decisión propia que implica un acto subjetivo
que les permite un cambio significativo de su manera de funcionar y hacer con
el otro. Las producciones artísticas pueden permitir ese “espacio común”.
Desde estas premisas comenzamos a
dar entre todos una forma más concreta a lo que llamamos Proyecto Autistas Artistas:
organizar una exposición de las producciones artísticas o invenciones de niños
y adolescentes diagnosticados como autistas que deseen participar. ¡El 02 de Abril
día Mundial del Autismo, es el día!
Para ello, las maestras y
docentes de todo nivel que trabajen con niños o jóvenes autistas, son nuestro
gran apoyo. Quedamos de acuerdo en que ellas, debidamente autorizadas por los
padres o representantes de estos jóvenes, traerán al local de la NEL los
trabajos que los niños vayan elaborando para el día de la exposición. La idea
es recogerlos y organizarlos hasta el día del evento cuando serán expuestos al
público. El lugar de la exposición aún está por concretarse. El material a
exponer puede presentarse en físico o en videos, fotos u otro cualquiera con el
que se desee participar. Para los autistas con habilidades en la música o el
baile estas opciones pueden ser útiles porque pensamos que se pueden hacer
exposiciones con la proyección de videos.
Por nuestro interés en el tema, tendremos
reuniones quincenales en el local de la NEL Maracay, en horas del mediodía. Allí
realizaremos la lectura y discusión de algunos textos de psicoanalistas de la orientación lacaniana que
han estudiado el autismo a profundidad. Trataremos de responder algunas de nuestras
preguntas a partir de sus aportes.
Propusimos además, realizar un
taller sobre Clínica psicoanalítica del
Autismo y la proyección de dos documentales sobre algunas experiencias de
padres de autistas, con sus correspondientes tertulias, en el mes de Marzo. Los detalles de estas actividades los
difundiremos con anticipación.
Te invitamos entonces a participar en este
proyecto y compartir tus preguntas y tu experiencia.-Adriana Meza
lunes, 5 de diciembre de 2016
Presentación del curso:
Psicosis y Autismo en
la clínica psicoanalítica: diagnóstico diferencial y tratamiento.
Para
el psicoanálisis orientado por la enseñanza de Jacques Lacan, las psicosis
pueden ser diagnosticadas en la consulta aun cuando estas se presenten en etapa
previa al desencadenamiento. Esto es debido a que el psicoanálisis realiza un
diagnóstico estructural y no sintomático del cuadro clínico. La ventaja de este
tipo de diagnóstico es que permite brindar el tratamiento analítico pertinente,
evitando en lo posible el desencadenamiento de la psicosis. Igualmente cuando
la demanda de consulta se produce luego de una primera crisis, el tratamiento
analítico ofrece al paciente la posibilidad de inventar sus propias soluciones
a esa “ruptura” del hilo discursivo, favoreciendo la estabilización del cuadro
y evitando la ocurrencia de nuevas crisis. Ahora bien, dado que las
manifestaciones clínicas cambian con la época, el psicoanalista sostiene una
investigación clínica y una actualización teórica permanentes para enfrentar
estos cambios. Recientes hallazgos han permitido constatar un aumento en
el número y un cambio en las formas de presentación de los casos no solo de
Psicosis sino también de Autismo, lo cual nos ha exigido afinar los criterios,
tanto para el diagnóstico diferencial como para el tratamiento. Para los
profesionales de la salud mental, no psicoanalistas, también resulta de suma
importancia (dada la cantidad y la complejidad de los casos) disponer de
algunas bases teóricas y clínicas para el reconocimiento y abordaje de las
psicosis actuales como de las formas variadas de autismo. Es en esta dirección
que la Nel-Maracay ofrece este primer módulo del Curso de
Introducción al Psicoanálisis, dedicado a este tema tan sensible y
necesario de formación en la actualidad.
PROGRAMA
1ra sesión. Psicosis y Autismo:
lo clásico y lo actual
2da sesión. Las psicosis:
diagnóstico y diagnóstico diferencial.
3ra sesión: El tratamiento de
las psicosis
4ta sesión. Autismo:
diagnóstico y tratamiento psicoanalítico
5ta sesión. La clínica
contemporánea y los desafíos en la formación.
Dirigido a profesionales del campo de la salud mental:
psicólogos, psiquiatras, médicos, psicopedagogos, educadores y estudiantes
afines a estas especialidades.
INICIO 10 DE DICIEMBRE DE 2016
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